Concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje que me parecen más afines al modelo educativo que propone la RIEMS

Aprendizaje por descubrimiento. J. Bruner

Plantea la aplicación práctica de los conocimientos, pues propone una actividad directa del estudiante sobre la realidad, promueve que el alumno descubra y comprenda lo que para él es relevante.

Aprendizaje significativo. D. Ausubel J. Novak

Sitúa el aprendizaje para que sea significativo al alumno y sobre todo se relaciona con los conocimientos previos que el alumno posee, adaptados a la etapa del desarrollo psicológico que corresponde. Aquí los nuevos conocimientos se relacionan con los que ya se tiene y se busca activarlos para lograr el nuevo conocimiento. Establece principalmente que estos aprendizajes le sean de utilidad al alumno.

Constructivismo. J. Piaget

Se requiere de sujetos activos para desarrollar la inteligencia en cualquier etapa de desarrollo del ser humano.
El estudiante construye sus conocimientos dependiendo de su capacidad cognitiva, de la información previa y de las interacciones a que tiene acceso, por lo tanto los decentes debemos crear estas condiciones. El desarrollo y el aprendizaje se producen en una secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio esto es el proceso de adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento y con ello la trasformación de si mismo. Por lo tanto aprende porque va trasformando el nuevo conocimiento y así sucesivamente, implica la experimentación y resolución de problemas, aquí los errores se consideran base del aprendizaje.

Socio constructivismo
El contexto es fundamental para que se de el aprendizaje, ya que es a partir de su contexto que el alumno conoce, el lenguaje tiene un carácter fundamental como herramienta mediadora para los estudiantes porque esto les permite desenvolverse, explicar, argumentar sus aprendizajes. Aprender es una experiencia social, porque implica aprender con otros, recoger sus puntos de vista; el hombre tiene una naturaleza social y de hecho esto lo impulsa a aprender. Compartir con expertos o personas que tienen mayor conocimiento coloca al alumno en la posibilidad de alcanzar otras zonas de desarrollo. El aula se debe convertir en el lugar donde el alumno interacciona, argumenta e interactúa con otros, pero cada uno obtiene su propio aprendizaje, es decir construye o reconstruye de acuerdo a sus saberes y experiencias previas.

Particularmente en estas cuatro concepciones del aprendizaje identifico aspectos contemplados en la reforma educativa, mismos que hemos conocido durante el desarrollo del Modulo I y parte del módulo II. En términos generales la RIEMS promueve el aprendizaje por competencias (Los saberes, los haceres y las actitudes), los contenidos relevantes y pertinentes tanto para el alumno, como a las necesidades actuales, los programas de las especialidades comunes del Bachillerato Tecnológico, fueron elaborados bajo estos lineamientos: que los contenidos sean acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes, se promueve el trabajo colaborativo, se desarrollan competencias laborales a la par se trabajan las competencias genéricas y sobre todo se parte de los conocimientos previos que tiene el estudiante para llevarlo a otros niveles de desarrollo cognoscitivo, procedimental y actitudinal.